|
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ, BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BÖLÜMÜ,
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI,
DERS İÇERİKLERİ
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 101
|
A
|
Beden Eğitimi Ve Sporun Temelleri
|
2
|
0
|
2
|
4
|
Beden eğitimi ve sporda temel kavramlar, eğitim ve öğretimde beden eğitimi ve sporun yeri, işlevi, amaçları, felsefesi, diğer bilimlerle ilişkisi, beden eğitimi ve sporda meslek alanlarının geleceği, Türk Eğitim ve Spor kurumları içindeki yeri ve işlevi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 103
|
A
|
Genel Jimnastik
|
1
|
2
|
2
|
4
|
Tanım, tarihçe, temel duruşlar, dizilişler, alan kullanımı, ritimli sekmeler, sıçramalar, dönüşler, geçiş ve bağlantılar, aletli ve aletsiz hareketler, piramitler, kural bilgileri. Gösteri yürüyüşleri, düzen, ritim, atlama ipi, jimnastik sopası, lobut yer minderi alıştırmaları, kural bilgileri ve öğretim becerileri.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 105
|
A
|
İnsan Anatomisi Ve Kinesyoloji
|
4
|
0
|
4
|
5
|
İnsan vücudunu meydana getiren hücre, doku, organlar, sistemler ve hareket sisteminin yapıları, anatomik terimler ve kavramlar, düzlemler, eksenler, baş, boyun, gövde, üst ve alt kısımların hareketleri ve harekete katılan kasların kasılması sırasındaki fonksiyonları, meydana getirdikleri eklem hareketleri, sportif hareketlerin kinesiyolojik analizleri
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 107
|
A
|
Basketbol
|
2
|
2
|
3
|
5
|
Basketbolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi beceriler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 109
|
A
|
Yüzme
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Yüzmenin tarihçesi. Suya uyum, su üstünde kalabilme, serbest, sırt üstü, kurbağalama, yan makas, çıkış ve dönüş teknikleri.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
TRE 113
|
GK
|
Türkçe I: Yazılı Anlatım
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
ATA 101
|
GK
|
Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 101
|
MB
|
Eğitim Bilimine Giriş
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 102
|
A
|
Sağlık Bilgisi Ve İlkyardım
|
1
|
2
|
2
|
5
|
Sağlık bilgisinin tanımı, amacı, sağlıkla ilgili gelişmeler, enfeksiyonel ve ölümcül hastalıklardan korunma, sağlıklı yaşam tarzını geliştirmekle ilgili metodlar, hijyen, çevre koşulları, çocuklar ve gençler için zararlı alışkanlıklar ve etkileri, çocuk ve gençlerde sık görülen spor yaralanmaları ve korunma yolları. İlkyardım, tanımı, amacı, acil durumlarda kara verme, pansuman ve bandajlama, taşıma, solunum ve kalp durması, yaralanma ve kanamalar, ısı yaralanmaları, yanık, zehirlenme, tıkanma ve boğulma, kırıklar ve diğer kas-iskelet sistemi yaralanmaları, dolaşım sistemi sorunları, omurga travmaları, yabancı cisim batmaları, hayvan ve böcek ısırıklarında ilkyardım.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 104
|
A
|
Artistik Jimnastik
|
1
|
2
|
2
|
4
|
Tanım, tarihçe, yarışma aletlerinde erkekler için: yer, paralel, barfiks, halka kulplu beygir atlama; Bayanlar için: yer, asimetrik paralel, denge, atlama aletleri ve bunlarla yapılan temel beceriler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 106
|
A
|
Atletizm
|
2
|
2
|
3
|
5
|
Koşu, atma, atmaların temel teknik, yarışma kural ve becerileri, dekatlon-pentatlon ve heplatlon gibi çoklu yarışmaların kural, bilgi ve becerileri.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 108
|
A
|
Doğa Sporları
|
1
|
2
|
2
|
4
|
Doğa ortamında yaşama uyum sağlama, güvenli hareket bilgi ve becerisi. Bu bilgi ve becerilerin seçilecek bir doğa sporunda uygulanması(Trekking, Orienteering, Dağcılık, Mağaracılık, Kano, Rafting, İzcilik,Yelken).
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
TRE 114
|
GK
|
Türkçe II: Sözlü Anlatım
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
ATA 102
|
GK
|
Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 110
|
GK
|
Temel Müzik Eğitimi
|
1
|
2
|
2
|
4
|
Eğitimde müziğin rolü ve içeriği, temel müzik bilgileri, nota yazmanın doğası ve amacı, çalgı ve ses eğitimine giriş, toplu çalma ve söyleme, yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme okuma ve yazma çalışmaları. Okul ve kamp marşları, İstiklal marşı, yürüyüş temposunda marşlar, ritim ve hareket alıştırmaları, tempo tutma, marş söyleme ve yönetme, harekete eşlik.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 102
|
MB
|
Eğitim Psikolojisi
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi).
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 201
|
A
|
Egzersiz Fizyolojisi
|
2
|
2
|
3
|
5
|
İnsan vücudunu meydana getiren hücre, doku organlar ve sistemlerin yapı ve fonksiyonları, eğzersizde insan organizmasının enerji kaynakları ve sportif aktivitelerle ilişkisi, yorgunluk ve toparlanma, egzersize metabolik ve hormonal cevaplar, antrenmanın fizyolojik temelleri, kuvvet ve dayanıklılık antrenmanlarında ortaya çıkan akut ve kronik uyumlar, egzersizde cinsiyet farkı, yükselti, sıcak ve soğuk ortamda egzersiz, egzersiz fizyolojisinde temel laboratuvar uygulamaları ve performansın değerlendirilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 203
|
A
|
Ritim Eğitimi Ve Dans
|
1
|
2
|
2
|
3
|
Ritm ve dansla ilgili temel kavramlar, müzik ve hareket ritmi, duruş çalışmaları, yürüyüşler, sıçrama, sekme ve galoplar, ritm, melodi ve müzik seçimi, vals, tango, caz, dansa ilişkin adımlamalar, kompozisyonlar.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 205
|
A
|
Hentbol
|
2
|
2
|
3
|
5
|
Hentbolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BTE 207
|
GK
|
Bilgisayar I
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde internet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
YDB 201
|
GK
|
Yabancı Dil I
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 261
|
GK
|
Seç: Türk Sporunda Örgüt İklimi
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Türk spor örgütü içinde çalışan yönetici ve personelin örgüte bakış açısını değerlendirmek
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 263
|
GK
|
Seç: Sosyal Boyutlarıyla Spor
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Spor Sosyolojisinin tanımı, içeriği, diğer bilimlerle ilişkisi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 265
|
GK
|
Seç: Beden Eğitimi ve Sporda Fair-Play Eğt.
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Sporda fair play anlayışı, spor ahlakı ve olimpik ahlak
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 267
|
GK
|
Seç: Spor ve Turizm
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Genel Turizm bilgisi, turizm çeşitleri, turizme teşvik edici nedenler,turistik varlıklar,turizmin işlevleri,turizm işletmelerinde spor,sporun turizme katkısı.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 269
|
GK
|
Seç: Spor ve Medya
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Günümüz dünyasında hızla büyüyen spor sektörünün en önemli aktörlerinden olan spor medyası anlatılacaktır.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 201
|
MB
|
Öğretim İlke Ve Yöntemleri
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 281
|
MB
|
Seç: Sosyal Beceri Eğitimi
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Sosyal Davranışın Tanım Bilgisi, Sosyal Beceri Eğitimin Gerekliliğini Anlayabilme, Sosyal Zeka Kavramının Tanım Bilgisi, Sosyal Beceri Türlerinin Bilgisi, Sosyal Beceri Modellerini Anlayabilme, Sosyal Beceriyi Ölçme Yöntemlerini Anlayabilme, Sosyal Beceri Modelleri
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 283
|
MB
|
Seç: Öğrenme Psikolojisi
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Öğrenme nedir? Öğrenme psikolojisi nedir? Öğrenme psikolojisi ve öğrenme teorileri ilişkisi, öğrenmede davranışsal yaklaşımlar
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 202
|
A
|
Antrenman Bilgisi
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Antrenman kavramı, antrenman temel ve yardımcı ilkeleri, biyomotor yetenekler ve çocuklarda geliştirilmesi, yorgunluk, toparlanma, antrenman bölümleri, sporda yetenek seçimi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 204
|
A
|
Futbol
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Futbolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 206
|
A
|
Halk Oyunları
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Halk Oyunlarının tarihçesi, çeşitli yörelerin Halk Oyunlarından örnekler, halk oyunlarının yaygınlaştırılması.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 232
|
A
|
Seç: Badminton
|
2
|
2
|
3
|
3
|
13.40 cm x 6.10 cm ebadında bir sahayı ikiye bölen 1.55 cm yüksekliğindeki bir filede, tüy top ile muhtelif metaryallerden yapılmış raket ile oynanan sportif bir oyundur.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 234
|
A
|
Seç: Sportif Ritmik Jimnastik
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 236
|
A
|
Seç: Taekwondo
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Taekwondo temel tekniklerinin ve kuralları öğrenilmesi
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 238
|
A
|
Seç: Masa Tenisi
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 240
|
A
|
Seç: Bisiklet
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 242
|
A
|
Seç: Güreş
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Güreş teknik ve taktikleri, uzmanlaşma konularına değinilecektir.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 246
|
A
|
Seç: Judo
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 248
|
A
|
Seç: Karate
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 250
|
A
|
Seç: Boks
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 252
|
A
|
Seç: Bocce
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 254
|
A
|
Seç: Halter
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 256
|
A
|
Seç: Okçuluk
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Okçuluğun teknik, taktik ve malzeme bilgisi konularına değinilecektir.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 258
|
A
|
Seç: Kayak
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Kayak temel tekniklerinin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 260
|
A
|
Seç: Tenis
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Tenis teknik ve taktik becerilerinin öğretimi
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BTE 208
|
GK
|
Bilgisayar II
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
YDB 202
|
GK
|
Yabancı Dil II
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
ÖEB 202
|
MB
|
Özel Eğitim
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 202
|
MB
|
Ölçme Ve Değerlendirme
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 301
|
A
|
Psikomotor Gelişim
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Psikomotor davranışlarda ortaya çıkan yaşa bağlı değişimler, bireyler arasındaki benzerlik ve farklılıklar, kavramlar, ilkeler, psikomotor gelişimi etkileyen faktörler, kuramsal yaklaşımlar, fiziksel gelişim, psikomotor gelişim dönemleri, psikomotor gelişim ile fiziksel uygunluk, algısal motor yetenekleri ve benlik kavramı arasındaki ilişki, çocuklarda psikomotor davranışların değerlendirilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 303
|
A
|
Fiziksel Uygunluk
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Fiziksel uygunluğun tanımı, bileşenleri, önemi, fiziksel uygunlukla ilgili kavramlar, fiziksel uygunluğun ölçümü ve değerlendirilmesi, ideal ağırlığın belirlenmesi yöntemleri, her yaş ve fiziksel düzeyde fiziksel uygunluğun geliştirilmesi ve korunması için alıştırma yöntemleri, egzersiz alanlarının düzenlenmesi, yönetimi ve organizasyonu.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 305
|
A
|
Voleybol
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Voleybolun tarihçesi, oyun kuralları, temel teknik ve taktiklerle ilgili bilgi ve beceriler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 307
|
A
|
Beden Eğitimi Ve Spor Tarihi
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Dünyada ve Türkiyede Beden Eğitimi ve sporun gelişim süreçlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 331
|
A
|
Seç: Yüzme Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Yüzme branşının öğretim yöntemleri, yaş gruplarına uygun çalışma ve antrenman programları.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 333
|
A
|
Seç: Atletizm Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Atmalar, atlamalar ve koşularla ilgili tüm teknik ve taktik çalışmaları, kuralları ve antrenman metotları.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 335
|
A
|
Seç: Artistik Jimnastik Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 337
|
A
|
Seç: Badminton Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 339
|
A
|
Seç: Tenis Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Tenis temel ve yardımcı vuruşların yanında teknik ve taktik becerilerinin öğretimi konularına değinilecektir.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 341
|
A
|
Seç: Sportif Ritmik Jimnastik
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Sportif ritmik jimnastik branşının öğretim yöntemlerinin kavratılması
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 343
|
A
|
Seç: Taekwondo Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Taekwondo’nun doğuşu ve tarihi gelişimi, Müsabaka stratejileri, Taekwondo antrenman programı hazırlanması.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 345
|
A
|
Seç: Masa Tenisi Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 347
|
A
|
Seç: Bisiklet Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 349
|
A
|
Seç: Güreş Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 351
|
A
|
Seç: Judo Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 353
|
A
|
Seç: Karate Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 355
|
A
|
Seç: Boks Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 357
|
A
|
Seç: Bocce Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 359
|
A
|
Seç: Halter Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 361
|
A
|
Seç: Okçuluk Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 363
|
A
|
Seç: Kayak Öğretim Yöntemleri
|
2
|
2
|
3
|
3
|
Temel tekniklerin, teorik ve uygulamalı olarak verilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 301
|
GK
|
Türk Eğitim Tarihi
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 309
|
MB
|
Özel Öğretim Yöntemleri I
|
2
|
2
|
3
|
5
|
Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BTE 309
|
MB
|
Öğretim Tek.Ve Materyal Tasarımı
|
2
|
2
|
3
|
4
|
Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 302
|
A
|
Beceri Öğrenimi
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Harekete dayalı öğrenme ve performansı etkileyen kalıtsal, çevresel, psikolojik, sosyolojik, biyolojik, nörolojik, kinematik, metodik v.b etmenlerin tanımı, süreci ve modelleri, beceri öğrenme aşamaları, beceri türleri ile becerilerin ölçülmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 304
|
A
|
Egzersiz Ve Beslenme
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Temel beslenme ilkeleri, karbonhidratlar, yağlar, proteinler, mineraller, vitaminler ve suyun organizmadaki görevleri, fiziksel performansa etkileri, yarış öncesi, arası ve sonrası beslenme ilkeleri, yaş, cinsiyet ve hastalık durumlarına göre beslenme, sporda ağırlık kontrolü, şişmanlık, sporcularda beslenme bozuklukları.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 306
|
A
|
Eğitsel Oyunlar
|
1
|
2
|
2
|
3
|
Tanım, tarihçe, oyunun çocuklar için önemi, çocuk gelişimine etkisi, oyun ortamı ve aletleri, temel hareketlerin oyunla öğretimi, oyun seçimi, koordinasyon geliştiren oyunlar, ritmik etkinlikler içeren oyunlar, oyun materyali hazırlama ve oynama.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 310
|
A
|
Özel Öğretim Yöntemleri II
|
2
|
2
|
3
|
5
|
Beden Eğitimi ve Sporun öğretim yöntemleri öğrenme-öğretme süreçleri genel öğretim yöntemlerinin beden eğitimi öğretimine uygulanması, beden eğitimi ve spor alanındaki ders kitaplarının eleştirisel bir açıyla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Yıllık, ünite ve günlük plan türleri, Micro öğretim beceri ve uygulamaları, öğretimin değerlendirilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 308
|
GK
|
Bilimsel Araştırma Yöntemleri
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
RPD 312
|
GK
|
Etkili İletişim Becerileri
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Kişilerarası iletişimin tanımı; iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran etkenler, duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, iletişimde çatışma ve önlenmesi, öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamaları.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 302
|
MB
|
Sınıf Yönetimi
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 312
|
MB
|
Okul Deneyimi
|
1
|
4
|
3
|
5
|
Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 401
|
A
|
Engelliler İçin Bed. Eğ. Ve Spor
|
1
|
2
|
2
|
5
|
Engelliler için beden eğitimi ve sporun anlam ve önemi, engel türleri ve sınıflandırılmaları, engellilerde beden eğitimi ve spor, beden eğitimi ve sporun engelliler üzerindeki etkileri, engelliler için beden eğitimi ve sporla ilgili hukuki düzenlemeler.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 431
|
A
|
Seç: Spor Masajı
|
3
|
0
|
3
|
5
|
Masajın tarihi gelişimi, masaj uygulama tekniklerinin tanıtılması, klasik masaj tekniğinin maniplasyonlarının öğretimi ve sonrası uygulamalarının öğretimi
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 433
|
A
|
Seç: Spor ve Oyun Eğitimi
|
3
|
0
|
3
|
5
|
Oyun ve tarihçesi, oyun formlar ve sportif oyun uygulamaları
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 435
|
A
|
Seç: Sportif Gösteriler
|
3
|
0
|
3
|
5
|
Milli bayramlarda hazırlanan sportif gösterilerin ve diğer sportif gösterilerin hazırlık ve uygulama aşamaları.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 437
|
A
|
Seç: İzcilik
|
3
|
0
|
3
|
5
|
Tanımı, temel teknik, taktik ve beceriler, kuralların kazandırılması
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 439
|
A
|
Seç: Orienting
|
3
|
0
|
3
|
5
|
Orientring eğitimi ve bir Orientring takımı hazırlayabilecek yeterlilik için gerekli olan teknik ve taktik becerilerinin öğretimi konularına değinilecektir.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 403
|
GK
|
Drama
|
2
|
2
|
3
|
5
|
Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden (Psiko drama, Yaratıcı drama, Drama-Oyun, Drama) farkı, çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları, eğitici dramanın gençlere ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, eğitsel drama da özel teknikler, eğitsel dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 405
|
GK
|
Topluma Hizmet Uygulamaları
|
1
|
2
|
2
|
8
|
Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 401
|
MB
|
Türk Eğitim Sistemi Ve Okul Yönetimi
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 403
|
MB
|
Rehberlik
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 402
|
A
|
Araştırma Projesi
|
2
|
2
|
3
|
6
|
Beden Eğitimi ve Sporla ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama, veri toplama, verileri değerlendirme, çalışmaları raporlaştırma ve sunma.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 404
|
A
|
Beden Eğitimi Ve Spor Yönetimi
|
3
|
0
|
3
|
5
|
Yönetim, organizasyon, yöneticilik, spor yöneticiliği ile ilgili temel kavramlar, yönetim biliminin ilke, teknik ve yöntemleri ışığında spor organizasyon ve yönetimi, uluslararası spor kurum ve kuruluşları, Türk beden eğitimi ve spor sisteminin teşkilat ile yönetim yapısı, işleyişi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 432
|
A
|
Seç: Spor Psikoloji
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Sporsal performans üzerindeki psikolojik faktörleri belirleyip kuramsal çerçevede tartışabilmek
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 434
|
A
|
Seç: Spor Sosyolojisi
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Toplum bilimi olan sosyolojinin sporla olan iç içeliğini, sosyolojik açıdan sporun ne anlama geldiği anlatılacaktır.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 436
|
A
|
Seç: Tören Uygulaması
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Törenlerde yönetmeliklere uygun davranışlar geliştirme, Ulusal bayramlarda , tören geçişlerinde ve organizasyonlarda başarılı sunumlar gerçekleştirebilme yeteneğini geliştirme konularına değinilecek
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 438
|
A
|
Seç: Spor Felsefesi ve Olimpizm
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Sporda Erdem Sayılan Değerlerle Olimpizm ve Olimpik Ruh ile İnsanlık Ailesine Barış ve Esenlik Getirecek Bir Olguyu ve Bu Olgunun Bireyde Davranış Haline Gelebilmesine Katkı Sağlamak.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 440
|
A
|
Seç: Spor Tesislerinde Planlama ve İşlt.
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Spor işletmeciliği ile ilgili temel kavramlar, spor işletmelerinin kuruluşu, temel işletme görevlerinin spor hizmetleri hazırlayıp, sunan işletmeler açısından ele alınması.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 442
|
A
|
Seç: Sporda Yetenek Seçimi
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Yetenek ve yatkınlık kavramının tanımı, bireysel ve Takım Sporlarında yetenek seçimi ilkeleri, uygulama örnekleri.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 444
|
A
|
Seç: Biomekanik
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Biomekaniksel Davranışları İncelenecektir
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 446
|
A
|
Seç: Antropometri
|
2
|
0
|
2
|
3
|
Bu derste; spor bilimlerinde antropometri kavramının teorisi öğretilerek, sportif başarı arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 462
|
GK
|
Seç: Spor ve Çevre
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Spor, Turizm ve Çevre ilişkisinin önemi, turizme katılımı etkileyen sosyo- ekonomik faktörler. Sporcu turizme katkıları spor turizminin geliştirilmesi.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 464
|
GK
|
Seç: Yaşam Boyu Spor
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Yaşam boyu sporun tanımı, organizmaya etkileri, egzersiz programları.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 466
|
GK
|
Seç: Rekreasyon
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Zaman, serbest zaman ve rekreasyon kavramları, analizleri, rekreasyon eğitimi, yönetimi,rekreasyon liderliği, Türkiye’de ve Dünyada rekreasyonel durum ve rekreasyonel katılımda etken olan faktörler, serbest zaman ve sporda istihdam.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 468
|
GK
|
Seç: Spor Hukuku
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Günümüz sporunun, dev bir sanayi olan sporun problemlerini çözme açısından spor hukukunun yeri ve önemi anlatılacaktır.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 470
|
GK
|
Seç: Spor Animatörlüğü
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Animasyon Kavramı, sportif animasyon, animasyon hizmetleri,turizm işletmelerinde animasyon programları.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 472
|
GK
|
Seç: Engelliler ve Yaşlılarda Masaj
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Masajın tarihi gelişimi, masaj uygulama tekniklerinin tanıtılması, klasik masaj tekniğinin manipülasyonlarının öğretimi ve sonrası uygulamalarının öğretimi
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 474
|
GK
|
Seç: Spor Sakatlıklarından Korunma ve Reh.
|
2
|
0
|
2
|
2
|
Spor yaralanmalarının nedenleri, akut ve kronik yaralanmalar, omuz yaralanmaları, ön kol yaralanmaları, El ve bilek yaralanmaları, omurga yaralanmaları, bacak- diz, ayak yaralanmaları, ligament ve tendon yaralanmaları, sporcu hernisi, baş yaralanmaları, sporda ilk yardım.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
BSE 406
|
MB
|
Öğretmenlik Uygulaması
|
2
|
6
|
5
|
10
|
Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 482
|
MB
|
Seç: Duyuşsal Eğitim
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Eğitimde hedeflerin aşamalı sınıflandırmasını, duyuşsal hedeflerin sınıflandırılmasını, hedef belirleme ve hedefe yönelik eğitim anlayışlarını, duyuşsal amaçlı eğitim yaklaşımlarını, gevşeme ve ısınma egzersizlerini, stresle başa çıkma yaklaşımlarını, problem çözme eğitimini, sosyal beceri eğitiminin temel özelliklerini, çatışma çözme eğitiminin temel özelliklerini ve duyuşsal hedeflerin önemini kapsayan bir derstir.
|
KODU
|
|
DERSİN ADI
|
T
|
U
|
K
|
AKTS
|
|
EBB 484
|
MB
|
Seç: Özgüven Geliştirme
|
3
|
0
|
3
|
4
|
Özgüvenin tanımı ve kapsamı, özgüvenin doğası, kendini tanıma, ihtiyaçlar ve özgüven, hedefler ve özgüven, öz inançlar ve özgüven, iletişim ve özgüven, eleştiri ve özgüven, pozitif düşünce ve özgüven, çocukta özgüven, ergende özgüven, yetişkinde özgüven, kadında özgüven, öneriler.
|
